27
2006
02

博客在教育技术中的应用

  博客文化的精神激发了人们的求知与表现的欲望。博客(blog)作为学习的资源与学习的过程,有一些其特有的作用。  1.过滤信息。  在这个网络信息泛滥的时代,博客可以作为通往知识的一种途径。无论是教师还是学生都有这样的体会,网上的信息太多、太杂、太乱,学习者无法判别哪些信息是有价值的,哪些是重要的。教师可以通过博客将经过过滤过的信息传递给学生,而学生也可以通过博客将信息传递给他的伙伴。通过浏览别人的博客日志,知识获取的效率将得到很大的提高。  2.提供学习的丰富情境。  通常的教辅网站,只是提供一些参考资料的链接,而博客则提供更多的评价,更广泛的背景资料。有一些学者通过博客日志反映他们对某些问题的认识,开始对于这些问题的看法可能也是粗糙的,但是他们将这些思想表达出来,然后在博客上发表后续的看法。这就象计算机软件一样,思想也有1.0,2.0,3.0版。在这一过程中,专家可以将最近看了哪些书,读了哪些人的文章,听取了哪些意见都通过博客方式表达出来。这样,阅读者了解的不仅仅是专家静态的、目前的观点,而重要的是可以把握专家思想的流程。同样,这一方式对于学生来讲也是有效的,学生的博客日志可以反映出他们在学习过程中产生的问题、关于问题的想法与思路、问题的解决过程,使得教师可以更有效地了解学生的学习状况。  3.提高学生的媒体文化水平。  博客(blog)的个人化使得博客们(blogger)在信息发布的过程中,要采用最适当的方式对信息进行过滤与说明,使得他的博客日志能够为更多的人接受,使得他的思想和资源为更多的人所了解。正如我们前面所述的,与传统BBS相比,博客日志具有更强的规范性,博客们具有更强的自律性。由于博客一般是由个人或小组拥有的,通常具有共同的主题,所谓敝帚自珍,所以在博客的世界中,很少出现在BBS中常见的不负责任的"胡说八道"。  4.鼓励参与者发表自己不同的观点。  博客的模式是平等的,博客更看重的是参与的过程而不是结果。对于教师或书本上的观点,学生可以通过博客的方式发表他对于这些问题的理解,博客并不要求意见的统一,但要求意见的针对性和独立性。另外,在课程设置的过程中可以设置多个不同的议题,允许学生自由地选择他们感兴趣的议题。  5.提供对信息的评价。  博客的重要特征就是对信息的过滤,使得信息可以转换成有用的知识。但是博客所过滤的知识到底有没有价值,价值在什么地方,阅读者有没有补充的信息,阅读者对于博客(blogger)的资料和思想有什么样的观点,都可以通过评价的方式加以表述。这种方式可以在学生之间进行信息判别能力的训练。  6.鼓励学生的参与和协作。  博客可以有效地鼓励学生的参与,不光是阅读和评论老师或其它同学的博客日志,更重要的是可以通过建立自已的博客日志,设置自已的议题,与别人分享自已的思想。建立自己的博客日志是零知识的,它不需要什么网页知识、ftp知识,只要会申请帐号,就可以建立一个自已的博客(blog)。  总之,博客应用于教学,对于教师而言,博客的过程就主要是整理自己知识体系的过程,对于学习者来讲,博客(blog)的过程就主要是学习者个人构建自己的知识体系的过程。当然,在博客的过程中,教师也在不断地重新构建自己的知识体系,而学生也在不断地整理自己获得的知识。博客在教育中的应用将会延伸到许多领域。一些国外的学者认为,博客将来可以作为一种重要的教学和评价的工具。目前,国外博客在教育实践领域中的应用主要在以下这些方面。  1.学生学习情况的电子档案。  这是目前博客在教育中应用最多的场合。这种博客常用于学生对于教学的反馈、家长对学校教育的协作、学生的社会实践活动情况的汇报、研究性学习的学习资源收集整理,学生社团的兴趣爱好活动的合作空间。这种方式可以让教师和家长更容易了解和跟踪学生的学习进度。http://www.kern.org/ 就是这样一个学校网站,该学校为许多老师和学生建立了类似的博客日志。  2.教师职业训练。  作为教师职业培训的数字档案和学习记录,通过该种博客日志,既可以使教师相互之间进行协作和交流,也可以对教师进行远程的培训。许多教师可以通过博客方式与其它教师分享自已的教学体会和经验。例如,weblogg-ed.com就是这样一个记录和推动把博客应用到教育中的站点。这个网站由一位富有创造性的教育工作者Will Richardson发起的,他收集了一批目前采用博客的学校站点和教育工作者的博客站点,并在自己的博客日志中记录自己把博客应用到教学中而汇集的点滴经验。  3.课堂教学的辅助管理。  博客的这种应用可以作为教师发布与教学相关的通知、布置学生作业,对学生的作业进行评价以及提供学习资源链接的在线门户。  4.协作学习。  这种博客无论是校内还是校外都可以访问,它可以让更多的学习者参与到群体学习过程中。教师通过这种方式培养学生协作学习的能力。教师可以提供一个项目或话题,让学生共同参与。http://homer.hcrhs.k12.nj.us/blogs/j1class/weblog.html 就是这样一个博客日志,每隔一定时间教师提供一个话题,供大家共同参与讨论。  5.校内/校外的沟通。  与传统的BBS不同,博客的精神鼓励父母和其它社会成员共同参与到学校的讨论中。博客的参与者不仅仅是学生,还有老师与家长。这种方式让学校内部的成员之间,学校内部成员和外部成员之间,个人(教师,学生,家长)与学校之间可以进行更好的沟通、进行相互之间的协作。这种博客使得成员之间加深了解,老师和家长更了解学生的思想,缩小彼此之间的代沟。  6.知识管理。  提供作为学校在线的有关制度、政策和工作表等最新更新内容。积累的博客会变成一个内容管理系统(CMS)。  7.研究日志。  在合作学习或研究性学习过程中,记录并且为其它合作者提供外界资源链接,并且供其它合作者进行评价。http://www.redwoodcity.org/library/news/liblog/ 就是一个这样的网站。  目前,欧美国家的一些学校与教师正在进行将博客应用于教育的实验,在一些教师博客网站(例如weblogg-ed.com)中,一些教师写下了各自的应用体会。  教师Terry Elliot有这样的体会:博客能够承载教师的意图,它像纸一样有用。通过记录与阅读博客日志,我们能够从这种反思活动中获得很多。如果把博客当作一种学习的工具,无论教师还是学生都能够从中大有收获。  另一位教师Laura Shefler则有这样的感觉:学生在博客过程中,锻炼了批判性思维,做了一些有创意的冒险活动,并尝试语言和设计元素的更复杂用法。由此,通过博客(blog),学生掌握了一些无论在学术上还是专业环境中都必需的技能。博客使得学生能够更好地阅读、批判性地思考和积极主动的写作。  还有一些教师则这样认为:让学生制作网站(用所见即所得工具,FTP等)的时间耗费与学生所得到的收获相比未必值得。编写HTML网页然后发布到网站上比申请一个博客账号发布文字要复杂得多。博客可以让学生能够更加积极地参与到一个已有的话题中而不必太多顾虑技术的限制。有了众多教育工作者的努力,博客会很快地在教育的许多领域得到应用。最近出现了一些专门为学校的教师和学生设计的提供博客服务的网站。SchoolBlogs.com就是其中之一,该网站的创立者之一Peter Ford 本身就是学校的教师。在该网站的标题上,注明了网站的目标--"释放博客在教育中的潜力!
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